早教内容包括什么-育儿知识

上周刚订的，昨天才收到，就看到你的帖子了，他这个早教包叫情智乐园，每期里面有关键期故事绘本，行为习惯绘本，动物百科绘本，趣味认知绘本，语言培养贴纸书，还有一个创意探索包和成长手账

早教分几种，有的提供生活习惯类的学习和训练，有的提供各种体验、认知类的学习，还有一些提供数学、语言类的启蒙教育。前者比较少，后两者居多。

1、启蒙教育。启蒙教育主要是针对7-30个月的孩子，这个时期的孩子正是肢体活动的关键时期，因此此时的早教课程的主要内容是肢体训练，比如爬、走、跑、跳、踢、说等等，这些训练能让孩子的四肢更灵活，口齿更清楚。 2、感官和数学。感官和数学的。

儿童早期教育包括哪些内容

1、初生婴儿认识周围世界，和外界取得联系是通过感知觉来实现的，因此对婴儿的教育应着手于发展感知觉方面的训练。父母应该及时给予婴儿适当的刺激，锻炼他们的各种感觉器官以及相应的神经系统、大脑等有关部分，促进婴儿智力的发展。 2、对于5—。

1、0-3月可以用黑与白游戏王卡开展视觉训练、用婴儿抚触球开展触感锻炼。 2、4-6月能够开展翻盘训炼，小孩会体会转动室内空间。 3、7-9月开展多种多样口感食材的融入，手臂抓物训炼，简易的发音练习。 4、10-12月开展爬取，还记得一定要多爬，有。

儿童早教内容这个题目比较大，小编们就是简单的归纳一下、说一下，小编认为早教包括出生，他对语言、对外部的事物有感知的时候，就是在6个月以后小编们生活当中，父母的点点滴滴的行为都是孩子教育的榜样，当它上了幼儿园以后，幼儿园的老师、小学的老。

一岁宝宝的早教的内容是什么样的，应该如何早教

您说的应该是《冯德全早教》完全版那套吧，小编有用过，好像是最新的一套，全部都是光盘的，里面的内容感觉挺好的，看过后很有启发，售后服务也不错，给小编解决了不少的问题，如果您对早教还比较迷茫、不懂得如何开始早教的话，建议可以看看，会有。

早教老师的工作内容是什么？早教师岗位职责解析早教老师这一新兴职业已经渐渐进入人们的视线范围，很多人会问，早教老师是一个怎么样的岗位，他们的具体工作是什么？基于这一事实，小编们将从早教师的职业概况以及位职。

蒙特梭利教学五大领域的教育目标及能力分别是： 1、日常生活领域培养幼儿的大肌肉和小肌肉的组织能力增强对自己身体的控制能力，从而把孩子从自然人向社会人过度，脱离对父母的过度依赖，学习生活自理能力，学会帮助别人，照顾环境，培养对家庭。

四个月是可以早教的,家长可以看一些基本的早教生活基础理论,宝宝可以听一些开发智力的纯音乐,小故事,儿歌之类的。象一般一岁以前主要以听为主

线下早教优势一：丰富专业的教具设施，根据孩子的发育情况进行相对应的锻炼。线下早教的空间场景优势是一般家庭无法复制的，它为孩子搭建起丰富的开放式情景，对孩子的大脑构成全方位的刺激，而这正是处于单调家庭环境中的宝宝所缺乏的。。

延伸阅读

【一】培养0-1岁宝宝的大脑技能定位-早教知识

当科学家将大脑视觉皮质中突触的增加和4个月婴儿的视觉能力联系起来时，说明我们可以测量细胞联结和视觉测验之间的特定联系了。

哈佛大学神经科学家克特·费谢尔建立了自己的理论模型，将行为的发展和大脑的发展相联系。

他用eeg脑电记录来显示大脑的活动。研究发现，4个月前，婴儿有3个生长高峰——在3-4周时，他开始追随物体和用手抓握东西;在7-8周时，他开始朝向响声传来的方向，并有意识地伸手去够某物;在10-11周时，他开始向妈妈微笑，追随物体，伸手并张开手指。

然后，在18个月以前的这段时间，孩子还要经历了另外3个发育阶段——在15-17周，他会追视、伸手够物，张开手指并向物体的方向挥动手臂;在7-8个月，他能抓住物体并把它移到自己眼前;在11-13个月时，他会认真地观察物体的所有部分，并能试图说出物体的名字(如果他多次听到过此名字)。

所有这些行为构成了一条感觉运动的长链——行为反应与技能形成是互相依赖的。

孩子2岁时，大脑能用符号来代表人或物，这是说话和想像性游戏的开始。随着神经联结的建立、髓磷脂的积累和大脑活动的增多，儿童会不断出现新的技能。

新的经历和刺激促使大脑进一步发育，而大脑的发育反过来促使孩子掌握新技能。例如，在学会爬后，一个崭新的世界就出现在孩子面前，一旦他开始探索，他就会试着使自己站起来。

【二】父母该读懂18-24个月宝宝的不安-早教知识

有的人觉得这是孩子撒娇，可有的人却说是宝宝缺乏安全感。到底孰是孰非?怎样分辨和应对宝宝的“不安”?让我们听听中山大学附属第三医院儿科主任、儿童发育行为中心主任邹小兵的经验之谈。

安全依恋感建立于一岁半前

饿了有得吃，渴了有得喝……从孩子一出生，养育者就会尽量满足他们的需求，这种“有求必应”的状态一直持续，就会使孩子对养育者形成基本的信任感。

据弗洛伊德的弟子、美国心理学家埃里克森的研究，建立基本信任感是一岁半前的婴幼儿必须完成的任务，在此基础上安全依恋感(即寻求与保持和养育者之间身体亲密联系的倾向)才会随之而来。

然而，并不是所有的养育者都能满足宝宝的需要，在某些时候可能产生误读，譬如宝宝因为饿而哭闹，养育者却以为他要拉尿，这就会使宝宝产生一些不信任感。中山大学附属第三医院儿科主任、儿童发育行为中心主任邹小兵说，“需求”和“满足”之间存在小小分歧其实是恰当的，过于周到的照顾对宝宝反倒没有好处。

但若分歧较大，譬如少女妈妈不懂得照顾宝宝，或者因为身心疲惫、压力大而无心顾及，又或者对宝宝的态度一会亲热一会冷淡，都会导致宝宝产生不安全感，具体表现为喜欢啼哭、不敢探索、语言及行动进步缓慢、看到陌生人紧张等。

【三】家庭环境决定儿童心理素质-早教儿歌

家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康。因此，建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。

家庭美德是良好心理素质形成的前提，家庭成员之间理应和谐、融洽。尽管有时发生意见分歧，但在原则问题上是团结一致的。在这样合作、谅解的氛围中，儿童不但学会了对人的互助、互爱、合作、谅解，而且孩子的思维意志、能力等也会得到和谐发展，并从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。相反，家庭成员之间形同陌路，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的相互关系，形成良好规范。要和睦相处，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，以情感人，以理服人，以样教人，充分体现家庭是生活之港湾，这才有助于儿童良好心理素质的形成。

父母良好的教养态度是良好心理素质形成的关键，父母是孩子学习的榜样，父母的教养态度和教育方法直接影响孩子的行为和心理，儿童良好的行为习惯是父母教育的结果。

在专横的旧式家庭环境中，教育强调绝对服从父母的意志，稍有不听从就以惩罚。在这类父母过分严厉的教养态度下，孩子自身缺少自主权，缺乏自信和独立性，会形成暴戾、横蛮、撒谎、逆反心理强的个性特征，并往往会在捉弄别人，寻找报复中得到心理上的补偿和平衡。

有些家长只想为儿童提供无微不至的帮助和保护，过分娇庞，有求必应。父母过分包办代替，使孩子养成极大的依赖性，就会形成自私、任性、放肆、易发脾气、好夸口的品性。

有些父母采取放任自流的教养态度，儿童因得不到关心，得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐会形成富于攻击、冷酷，常常会有情绪不安，反复无常，容易触怒，对周围的事物漠不关心的心态。

父母良好的教养态度表现为能以民主、平常的态度对待教育儿童。家庭中能互相爱护、关心、随和谅解，父母能多给子女鼓励和诱导，而对子女的缺点、错误能恰如其分地批评指正，提高子女的认识，改正缺点。这样就逐渐培养了孩子自尊、自立，对别人热情友好。能接受批评，经受压力，有独立处事的能力。

家庭结构的变化是心理产生问题的一个重要原因。近年来，随着人们的价值观念的急剧变化，家庭结构也随着发生变化。一些家庭结构的稳定正在动摇，家庭的解体与重构，单亲家庭不断出现。首当其冲使儿童的心理受到伤害，家庭的破裂更使儿童内心的安全感和归宿感一下子消失，儿童赖以生存的家庭乐园一下子被破坏，从而使孩子容易形成变态心理和怪癖性格，也很容易走上犯罪道路，这都严重影响着孩子健康心理的发展。

因此，必须大力提高家长的自身素质，提高家长的责任，认识培养儿童健康心理的重要性，并努力克服家庭结构变化等带来的障碍，为子女的成长创设一个良好的家庭环境。